傷仲永讀後感

傷仲永讀後感300字篇一：傷仲永讀後感300字今天，我看了一則寓言，題目叫《傷仲永》。寓言諷刺了方仲永的爸爸，因為他毀了方仲永的一切。仲永五歲時就能寫詩四句，還自取

傷仲永讀後感600字傷仲永讀後感600字《傷仲永》講的是一個天才變庸才的故事，其目的是為了告誡我們是不是天才都要努力學習。小的時候我的腦袋就被灌輸了諸如

篇一：傷仲永讀後感200字一個人的成功是與後天的學習分不開的。讀了《傷仲永》，看到方仲永童年時期才思敏捷，少年時期才思衰退，青年時期才思平庸。方仲永的變化是由於他父親不讓他學習，把方仲永變成了一台為自己掙錢的機器。

篇一：傷仲永讀後感400字有人認為成功來自於先天的資質，也有大部分人認為成功來自於後天的學習與積累。大傢一定都知道方仲永吧，他是一個具有先天資質的奇材，五歲就會作詩。但他的父親隻認為他有先天的資質就夠瞭，不需要後天的學習與積累，所以不讓他上學。

篇一：傷仲永讀後感200字一個人的成功是與後天的學習分不開的。讀瞭《傷仲永》，看到方仲永童年時期才思敏捷，少年時期才思衰退，青年時期才思平庸。方仲永的變化是由於他父親不讓他學習，把方仲永變成瞭一臺為自己掙錢的機器。

傷仲永讀後感參考讀後感一：《傷仲永》讀後感仲永雖然才智過人，擁有上天賦予的才能，但他的父親正因眼前的利益，不使學，這樣不就等於放下瞭一個天才嗎？其實天才在於勤奮。這樣的例子在咱們的歷史長河中比比皆是，像匡衡為瞭夜以繼日地領悟，鑿壁偷光成為偉人名垂千古。

努力才能成才——《傷仲永》讀後感 700字作文努力才能成才——《傷仲永》讀後感努力才能成才——《傷仲永》讀後感700字方仲永，5歲時便能“指物作詩，立就”，天資非凡，文思敏捷，也許你羨慕他天資出眾，可誰料唯利是圖的父親每天帶着他四處走訪，“不使學”，進而“受於人者不至

篇一：傷仲永讀後感300字今天，我看瞭一則寓言，題目叫《傷仲永》。寓言諷刺瞭方仲永的爸爸，因為他毀瞭方仲永的一切。仲永五歲時就能寫詩四句，還自取瞭題目。詩寫成後，一鄉的秀才都傳著看。別人指一物叫仲永作詩，他馬上就能寫出來，鄉民們都一至認為他是個天才，有些人還用錢接濟

本工作紙為參與「共建閱讀六層次教材庫」先導計劃會員提供的原稿，以作參考。簡介：本工作紙為參與「共建閱讀六層次教材庫」先導計劃會員提供的原稿，以作參考。資源性質：筆記/工作紙 | 評估/試題 | 參

傷仲永讀後感800字（一）讀了王安石先生的《傷仲永》，我的感觸很深，方仲永這個天才，竟然會最終變為一個普通人，我們對他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎？恐怕還應有一些對方仲永父親和縣人的批評吧，他們為了自己的一些小利益卻為社會損失了一個人才。

傷仲永讀後感500字（一）今天我讀了“傷”仲永，是呀，讀完心中真的不由的升起了一絲感傷。我不得不說，仲永是個天才，5歲時便會了“指物作詩立就，並自為其名”而且“其紋理皆有可觀者”但是到了12.3歲，才氣卻不能稱前之所聞，到了成年，竟“泯然眾人矣”.

這星期，我們學了一篇文章——傷仲永，是王安石寫的，寫的是一個天才兒童仲永，他五歲時便會寫詩，隨意指定一樣東西，都能馬上寫出詩來，詩的文采和道理都指的觀賞，但他的爸爸應為利益薰心而不讓他繼續學習，繼而荒廢了學業，最後跟普通人一樣。

《傷仲永》讀後感（一）這篇古文是北宋時的改革家王安石所作，王安石是一位中國文學史上傑出的散文家和詩人，他非常憐惜方仲永，故寫此文以教育後人。其文之意是，方仲永出生在一個世代務農、連筆墨紙硯都沒有的家庭，長到五歲，也沒有見過書具，忽然有一天，他哭著求父親讓他寫詩

傷仲永讀後感400字（一）語文課上，我們開始了七年級下學期的第一篇課文，《傷仲永》，這是一篇王安石寫的文言文，意思不是很難懂，大概是這樣一個情節：一位神童，特別會作詩，他父親覺得有利可圖，便一直讓他作詩，不讓他學習，過了幾年，這個“神童”方仲永便變得和平常人一樣，他的

此外，本文構思巧妙，雖命題為「傷仲永」，通篇卻並無一「傷」字。然而作者敘人事，發議論，時時處處都流露出內心真誠的傷悼與惋惜之情。使題、文能始終互為照應，可見作者的運筆及用心。

“傷”有三層意思，第一層意思是爲仲永這樣一個天才最終淪爲一個普通人而感到惋惜，第二層意思是爲像仲永的父親這樣不重視後天教育，思想落後的人而感到可悲，第三層意思是爲那些天資不及仲永，又不接受後天教育，最終連普通人都不如，重蹈了仲永的

語文課上，我們開始了七年級下學期的第一篇課文，《傷仲永》，這是一篇王安石寫的文言文，意思不是很難懂，大概是這樣一個情節：一位神童，特別會作詩，他父親覺得有利可圖，便一直讓他作詩，不讓他學習，過了幾年，這個“神童”方仲永便變得和平常人一樣，他的才華已經無影無蹤了。

傷仲永讀後感800字生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學習。《傷仲永》一文給我的啓示是：一個人即使有很高的天賦，但如果不努力學習，也很難取得真正

這個星期我們學習了一篇文言文《傷仲永》。這篇文章講述了一味“神童”最終淪落成為常人而惋惜。我覺得仲永之所以變化為常人有幾個原因：1.仲永沒有遇到有利于他的成長學習的環境。2.父親貪圖小利，目光短淺，鼠目寸光，不讓仲永學習。讀了這篇文章，我知道了天才是百分之一的天賦加

傷仲永讀後感200 字方仲永從4歲就可以寫詩了，在他的詩裏一個字就能買好幾兩錢，他爸爸不讓他上學每天讓他寫詩賣錢。有一次，有一個人去看他的時候他已經23歲啦，他的詩已經不再像他小時候寫的那樣好了。再過7年那個人在去看他的時候，他已經和

傷仲永讀後感600 字今天，我坐在桌前一遍又一遍地背著《傷仲永》這篇古文。背著，背著，我不禁陷入了沉思。雖然作者王安石寫得有些誇張，但寫出了方仲永之所以由神童變為常人，關鍵的一點，在他還無法把握自身的時候，他父親貪圖小利，把他

作者：佚名譯文金溪有個叫方仲永的百姓，家中世代以耕田爲業。仲永長到5歲時，不曾認識書寫工具。忽然有一天仲永哭着索要這些東西。他的父親對此感到詫異，就向鄰居那裏把

王安石的伤仲永原文及翻译：原文金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意

“傷”是哀傷、哀憐的意思。作者爲什麼“傷”仲永?因爲方仲永天資非凡而“受於人者不至”，最終“泯然衆人”。但這不是仲永自身造成的，不能怪仲永，因爲他畢竟是個孩子，不能掌握自己的命運；這是他貪財短視的

答:”傷”是”哀傷””感傷”之意.仲永,即方仲永,本文的一個”神童”.文章以”傷仲永”為題,寫的是可傷之事,說的是可”傷”之道理.字里行間流露出作者對一個神童最終”泯然眾人”的惋惜之情.本文借事說理,以方仲永為實例,說明一個人有天分是很幸運的,但是唯有后天的教育與

《伤仲永》是北宋文学家王安石创作的一篇散文。这篇文章讲述了一个江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父亲不让他学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。文章借仲永为例，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自爲其名。其詩以養父母、收族爲意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

本資料出自2000年教育署輔導視學處中文組《中學中國語文科輔導教學》一書。本學習單元「議論」，提供整個單元的學與教材料，包括教學設計、延伸閱讀書目、《發問的精神》工作紙、《最苦與最樂》工作紙、《傷仲永》工作紙及寫作練習。

22/5/2017 · 《傷仲永》的意思是說有一個叫方仲永的人，他幼年時天資過人，而長大後卻庸碌無為，說明人的成長不能只依靠天賦，還必須注重後天的教育和培養。方仲永，家裡世代務農，家境貧寒。連書寫工具都不認識，但方仲永天資聰穎，五歲能詩，聞名鄉里

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傷仲永王安石題旨: 「傷」，有同情、慨歎之意。傷仲永指慨歎神童仲永因「不使學」而淪為常人，並提出勸學的議論。作者介紹: 王安石，字介甫，晚號半山，宋臨川（今江西省臨川縣）人。

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中學中國語文學習參考篇章內容結構解析傷仲永 449 449 傷仲永王安石 1 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。

方仲永的故事。關於方仲永的所有試題我要測驗”方仲永” 選擇:11題共有 11 筆，第 1-10 1 2 » 1. 4. 下列代詞所稱代的對。找到了方仲永的故事相关的热门资讯。

《伤仲永》阅读理解题及答案【课内阅读理解】一、填空题。 1.《伤仲永》选自，是因惋惜方仲永而写的一篇短文。 “伤” ，这里有的意思。文章阐明了一个发人深思的道理：，才能不断进步；然才智枯竭，最终成为一个平庸的人。

附錄二傷仲永王安石一、寫作背景本文作於宋仁宗慶曆三年（西元一四三年），是年王安石二十三歲，在揚州任簽判，因公差順路回故鄉臨川。在金谿舅父家得悉鄉民方仲永的情況，有所感觸，於是寫了這篇文章。佳想安善

K77線上小說提供了夏染雪創作的精彩小說《八零神醫小媳婦》幹淨清爽無錯字的文字章節：第166章傷仲永了

25 傷仲永 – 王安石 27 最苦與最樂 – 梁啟超 31 絕詩四首(八陣圖-杜甫、樂游原-李商隱、渭城曲(送元二使安西)-王維、黃鶴樓送孟浩然之廣陵-李白) 3. 中三

傷仲永的創作背景天聖三年（1025年），方仲永無師自通，提筆寫詩，震動鄉里。明道二年（1033年），與方仲永同齡的王安石跟隨父親回金溪探親，在舅舅家遇見了方仲永。他請方仲永作了幾首詩，但他有些失望，因為「神童作家」並不像傳說中的那麼聰明。

11/5/2017 · 傷仲永》是北宋政治家、文學家王安石創作的一篇散文。講述了一個江西金溪人名叫「方仲永」的神童因後天父親不讓他學習和被父親當作造錢工具而淪落到一個普通人的故事。文章借仲永為例，告誡人們決不可單純依靠天資而不去學習新知識，必須注重後天的教育和學習，強調了後天教育和學習對

《八零神醫小媳婦》第166章傷仲永了線上閱讀,由蜀山中文網提供,八零神醫小媳婦簡介: 一時間，婆家呆不了，娘家也是往外趕，桑家在很長的一段時間內，都是別想再是蹦躂起來，老實的都是縮在自己的屋子裏麵，一屋子連人也是不敢再見了。

13/5/2018 · 《傷仲永》北宋. 王安石金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

16/5/2012 · 《傷仲永》王安石金溪縣的平民方仲永，世代以耕田為業。仲永五歲時，不曾認識書寫工具(紙、墨、筆、硯等），有一天他忽然哭著要這些東西。父親對此感到很詫異，從鄰家借來書寫工具給他，仲永立即寫了四句詩，並且自己為詩取了題目。

《傷仲永》是北宋政治家、文學家王安石所寫的一篇議論文，選自《臨川先生文集》。通過記述一個叫做方仲永的金谿人（今江西省金谿縣）天資聰慧卻在後天沒有繼續學習最終「泯然眾人矣」的故事。說明了人即使天賦很高，如果不努力學習，也很難取得成績

29/8/2005 · 傷仲永寫於宋仁宗慶曆三年（西元一四三年），為神童仲永的泯沒而嘆息。是年王安石二十三歲，是他考中進士後的第二年。意氣自得，年輕有為的王安石，寫作此文，除勸誡世人之外，也有提醒自己仍須不斷努力學習的用意。本文語言簡鍊，樸質無華。

傷仲永祥細翻譯 \| Yahoo奇摩知識+	25/2/2013
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12/4/2016 · 這口黑鍋方仲永家不背！最近，神童魏永康的新聞又被媒體翻了出來，4歲學完小學課程，17歲上研究生的神童最終肄業失學，瞬間又成了熱門話題。大家在提到他時，總愛冠上一個「現代傷仲永」的帽子，把小魏同學比作王安石筆下的另一個神童方仲永。